Las wikis: una herramienta para la escritura colaborativa

Como venimos diciendo, el crecimiento de Internet es vertiginoso, aumenta día a día la cantidad de usuarios, se crean programas, herramientas .... pero fundamentalmente está cambiando y aumentando sus autores, los productores de información. La Web 2, la web social, fomenta la conformación de grupos, redes sociales de trabajo que comparten intereses comunes. Podemos decir que hemos pasado de una Web 1 donde los emisores eran unos pocos que se dirigían a públicos masivos a una Web 2 donde el poder de creación de producción está en muchas manos, se ha democratizado la emisión.
Algunas herramientas para la producción y el trabajo colaborativo que ofrece la Web son: los blogs, las Wikis, sitios como Del.icio.us, Flickr, Tagzania, Youtube, y herramientas para la edición de archivos en distintops formatos de manera grupal, entre muchos más.

Las Wikis

Como la conceptualiza Wikipedia es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así crear, modificar, borrar el contenido de una página web, de forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de la wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.
La tecnología wiki permite que páginas web alojadas en un servidor público (las páginas wiki) sean escritas de forma colaborativa a través de un navegador web, utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc, conservando un historial de cambios que permite recuperar fácilmente cualquier estado anterior de la página. Cuando alguien edita una página wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningún tipo de revisión previa.
Wiki también se puede referir a una colección de páginas hipertexto, que pueden ser visitadas y editadas por cualquier persona.

Características

•Favorecen el aprendizaje significativo.
•Colaborativo: conocimiento compartido.
•Permiten la participación y la comunicación.
•Aprendizaje no jerarquizado y multidireccional.

Estamos frente a una nueva forma de escritura colaborativa, donde los rastros de los autores individuales van desapareciendo para conformar la obra grupal, donde el todo es mucho más que la suma de las partes. ¿Cambia la noción de autor?.

Integración en la educación

Las wikis pueden ser una buena herramienta para trabajar la escritura de manera colaborativa, con las ventajas y dificultades que todos conocemos del trabajo en grupo. Podemos proponer a nuestros alumnos utilizarla en actividades que planteen la narración de una historia, para relacionar conceptos, conclusiones, síntesis de unidades, etc.

Las redes sociales, las herramientas web 2 están modificando nuestra forma de relacionarlos, de consumir información y de producir; no sólo de manera individual sino cada vez más de manera colaborativa.

Seguimos tejiendo redes ...

Para más información sobre la utilización de las Wikis recomendamos

http://jjdeharo.blogspot.com/2007/09/experiencias-con-blogs-y-wikis.html


http://web20-educacion.wikispaces.com/Web+2.0

Los blogs en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Internet está sufriendo innumerables transformaciones, uno de los cambios más trascendentes es que se está convirtiendo en un espacio de escritura y no sólo de lectura de información. Hoy la Red está en manos de sus usuarios, y brinda innumerables recursos para crear, compartir y construir información cooperativamente.

Los máximos exponentes de esta nueva Web 2.0 quizás sean los blogs, weblogs o bitácoras, herramientas gratuitas y de fácil utilización que permiten escribir periódica, personal o colectivamente en Internet, y abren el debate, invitan a construir socialmente textos, dejando espacios abiertos a los lectores para que hagan sus comentarios a cada uno de los temas o mensajes que se vayan produciendo. Dejando la "obra abierta" como diría Umberto Eco. Mientras que muchos de nosotros comenzamos ahora a conocer el término blog, nuestros alumnos y alumnas llevan tiempo manteniendo su propia bitácora en la que, increíblemente, escriben de forma pública. Además podemos encontrar bastantes aplicaciones en educación a través de:

• 
  
  Blogs de asignaturas, en las que el profesor va publicando noticias sobre la misma, pidiendo comentarios de sus alumnos a algún texto, propuesta de actividades, calendario, etc.


• 
  
  Weblogs individuales de alumnos en los que se les pide la escritura de entradas periódicas a las que se les realiza un apoyo y seguimiento no solo en los aspectos relacionados con la temática o contenidos tratados, sino también sobre asuntos relacionados con derechos de autor, normas de estilo, citación de fuentes, etc.


• 
  
  Weblogs grupales de alumnos en los que, de forma colectiva a modo de equipo de redacción, tendrán que publicar entradas relacionadas con las temáticas, estilos y procedimientos establecidos.

Lourdes Domenech nos señala algunos usos de los blogs en los procesos de enseñanza y aprendizaje:

• 
  
  Instrumento de soporte de contenidos curriculares y complementarios.
  Espacio de participación de alumnos (proyectos, actividades..) afianzando contenidos y generando debates.


• 
  
  Almacén de recursos para el aula.


• 
  
  Agenda de clase.


• 
  
  Entorno para desarrollar proyectos colaborativos, incluso para alumnos de distintos cursos y lugares pero con intereses en común.


• 
  
  Espacio de información especializado.


• 
  
  Espacio de refuerzo y autoaprendizaje.


• 
  
  Club de lectura.


• 
  
  Portafolio/Aula Virtual.


• 
  
  Blogs colectivos afianzando contenidos interpersonales.

Desde hace años venimos planteando las serias dificultades que tienen nuestros alumnos para expresar sus ideas por escrito, el uso de Blogs fomenta la escritura y reescritura.

Alba Fabbroni se cuestiona ¿Qué nos impide pensar que el blog también pueda servir para la construcción de un texto paralelo propio o compartido? Y nos propone pensar el blog como texto paralelo que produzca aprendizajes complementarios. Asi el aprendiz:

• 
  
  Se enfrenta a los textos de la institución con ojos críticos y creativos.


• 
  
  Realiza un seguimiento tangible de su proceso de aprendizaje.


• 
  
  Posibilita formas pedagógicas de apropiación de los temas propuestos en el texto del autor.


• 
  
  Amplía el compromiso con el proceso.


• 
  
  Se obliga a observar su contexto y a extraer información del mismo.


• 
  
  Recupera expresiones de su contexto y de lo que llega a través de los medios de difusión colectiva y de otras fuentes.


• 
  
  Materializa su aprendizaje en un producto propio.


• 
  
  Se convierte en un verdadero cronista, no sólo de su propio desarrollo sino también de su comunidad.


• 
  
  Se vuelve autor, redacta, hace montajes de información.


• 
  
  Tiene un documento precioso para evaluar su propio aprendizaje.


• 
  
  El texto le posibilita más fácilmente la aplicabilidad de los contenidos.

Después de haber analizado el contexto, los destinatarios, nuestros objetivos educativos, los contenidos curriculares, luego de evaluar la herramienta, ¿porqué no utilizar los blogs en los procesos de enseñanza y aprendizaje?.

Hasta la próxima,

Mercedes


Para profundizar sobre el tema

GARCIA ARETIO, L. Bitácoras (weblogs) y educación
ROBLES, R. Aprendiendo a expresarse con weblogs

¡Bienvenidos a Educación y tecnologías!

¡Bienvenidos a este espacio de comunicación e intercambio!.

El objetivo de este blog ,"Educación y tecnologías" , es analizar de manera conjunta la compleja relación de las tecnologías de información y comunicación con nuestra vida cotidiana y especialmente con los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Les propongo crear a partir de hoy un puente de comunicación que nos enriquezca mutuamente.

Muchos saludos desde Córdoba, Argentina,

Mercedes Arrieta